Quem Sou

Quem Sou? (Assunto: Hidrografia)
01- Responsável pela fertilização de grandes lavouras de cereais, esse famoso rio atravessa os EUA de norte a sul. Deve ser por isso que tanto aparece no folclore norte – americano, principalmente nas canções religiosas dos negros. Unido ao rio Missouri, representa uma das principais bacias do mundo. Ao longo de seus 3778 km, vai surpreendendo os olhos com suas quedas d água e corredeiras, desembocando no golfo do México. Na primavera ocorrem as enchentes, devido ao derretimento das neves no norte do país.

02- Entre os Estados Unidos e o Canadá, esses cinco lagos formam o maior conjunto de água doce do mundo, com 246 mil km². Elas comunicam-se entre si de forma natural e por alguns canais construídos. É La que ficam as famosas cataratas do Niágara, as maiores do mundo. Agora imagine só essas enormes cataratas e toda essa água congelada! É bem assim que ficam no inverno.

03- É o maior do mundo em todos os aspectos: I. Tem a maior bacia hidrográfica; II. Tem a maior extensão (6868 Km); III. Por ele corre um quinto do volume de água doce de todo o planeta. Nasce no Peru, nos Andes, em geleiras que vão derretendo. Core através de toda a Amazônia brasileira, desembocando no Oceano Atlântico. E é nesse momento, quando a maré está alta que dá um show conhecido como “pororoca”: enormes e lindas ondas enchem os olhos de quem pode ver.

04- Com fama de romântico, tem inspirado grandes músicos e pintores dos últimos séculos. É uma das principais vias de transporte da Europa. Passando por 10 países e recebendo 300 afluentes, é controlado por uma comissão internacional que luta para despoluir seus 2960 km de extensão. É curioso que nasce numa floresta chamada Negra e desemboca num mar também chamado Negro.

05- Os ingleses o batizaram com um nome que significa “rio da Vila Yang”. E “yang” significa tudo aquilo que cresce e se expande. Entre os chineses, ele é conhecido como Chan Chiang, que significa “Rio Comprido”. Não é para menos: nasce no Tibete, e em seus 5500 km e extensão, passa por grandes cidades como Nankin e Xangai, desembocando no Oceano Pacífico. Ele fertiliza terras chinesas, onde arroz, chá, trigo, algodão e soja são cultivados.

06- Esse rio nasce no alto da Cordilheira do Himalaia, perto da divisa da Índia com a China. É sagrado para 350 milhões de hindus (aliás, os hindus consideram toda a natureza sagrada). Curioso é saber que apesar dos hindus jogarem corpos e cinzas de seus mortos no rio, eles bebem de suas águas e não se contaminam. Pelo contrário, segundo a crença, a água do rio os purifica. Ele fertiliza generosamente as planícies onde é navegável e onde a densidade populacional é enorme.

07- É o lago mais alto do mundo. Fica na fronteira da Bolívia com o Peru, a 3000 metros acima do nível do mar. É sagrado para os índios Aimarás. Na sua língua, ele significa “toca dos pumas”. O puma é um animal sagrado para os incas: povo muito sábio que construiu belíssimos monumentos como o templo Pilcocayna, na ilha do Sol. Com a colonização espanhola os pumas passaram a atacar o gado das fazendas e foram abatidos. Hoje, estão praticamente extintos. Curioso é ver, no lado peruano, uma ilha flutuante feita de juncos, com 2 metros de espessura, onde vivem pessoas.

08- Estende – se por terras da Argentina, Bolívia, Paraguai, Uruguai e Brasil. seus principais rios são o Paraná, o Paraguai e o Uruguai, que nascem no Brasil. Esses rios desembocam no rio da Prata que banha Buenos Aires, capital da Argentina e Montevidéu, capital do Uruguai. Esses três rios são muito importantes na vida sul – americana: as quedas d água do rio Paraná geram grande quantidade de energia elétrica (é por lá que fica Itaipu); o rio Uruguai fertiliza uma rica região agropecuária e serve como limite entre Brasil e Argentina e entre Argentina e Uruguai; já o rio Paraguai é excelente para a navegação, pois corre em uma planície.

09- No antigo Egito era como um deus que da vida, pois em meio ao deserto, é o único rio perene. Um passado de mais de 5000 anos está registrado em suas margens, através de grandes monumentos. Alem de fertilizar a terra, com seus 6671 km, é uma importante vida de transporte do povo local que deposita em suas águas a esperança do futuro de cada colheita. É uma pena que suas águas são muito poluídas e por isso, abrigam um parasita, chamado bilharzia, que penetra na pele do banhista, afetando o fígado e a visão.

10- Imagine um cenário para o surgimento das antigas civilizações que você estuda em história: assírios, babilônicos, sumérios... Você sabe que esses povos viveram em regiões desérticas do Oriente Médio. E, no entanto, conseguiram desenvolver importantes civilizações graças ao rio e seu principal afluente, o Tigre. Os únicos que resistem ao deserto, oferecendo suas águas o ano todo no meio daquela aridez. Isso tudo esta na região da antiga Mesopotâmia que, em grego, significa “terra entre rios”. Devemos muito àqueles povos, pois por lá que surgiu o primeiro alfabeto. Da pra ter uma pequena idéia da importância econômica e histórica desse rio.

"Plano de Aula"

Tema: A organização política do Brasil e o papel dos poderes execultivo e legislativo.

Público alvo: Anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Atividades sobre o vídeo 02 - A Escolha é Sua - Presidente e Governadores

Pesquise ações e medidas implementadas pelos dois últimos presidentes (mandatos concluídos) elaborando um quadro comparativo.

Diferencie chefe de estado de chefe de governo.

Diferencie monarquia e república.

Diferencie parlamentarismo de presidencialismo.

Você alteraria o sistema político brasileiro? Como?
Segue abaixo o link para o vídeo original da TV Câmara
Vídeo 02: A escolha é sua - presidentes e governadores

http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/tv/materias/DOCUMENTARIOS/173320-A-ESCOLHA-E-SUA-2:-PRESIDENTE-E-GOVERNADORES.html

A Organização Política do Brasil - Poder Legislativo e Execultivo

"Plano de Aula"

Tema: A organização política do Brasil e o papel dos poderes execultivo e legislativo.

Público alvo: Anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Atividades sobre o vídeo 01 - A Escolha é Sua - Deputados e Senadores:

Pesquisar o nome de senadores e deputados (em caso de um número muito grande, selecionar alguns) do seu estado.
Citar e descrever um projeto elaborado por um desses nomes citados na questão anterior.
Qual é a relevância desse projeto?
Que emenda faria ao projeto?




Segue abaixo o link para acesso aos vídeos originais da TV Câmara
Vídeo 01: A escolha é sua - deputados e senadores
http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/tv/materias/DOCUMENTARIOS/191888-A-ESCOLHA-E-SUA-1:-DEPUTADOS-E-SENADORES.html

Projeto

Tema:
Guarantã do Norte – O Passado, o Presente e as perspectivas para o Futuro do Município
 Sub - Temas:
1- Como Tudo Começou – A história da cidade contada por seus moradores/desbravadores – posseiros e colonos dos projetos Peixoto de Azevedo e Braço – Sul.
2- Questões Urbanas Atuais – Saneamento básico e abastecimento de água; pavimentação asfáltica; destinação de áreas ao laser, cultura e conservação ambiental; educação técnica e superior; etc.
3- Perspectivas – As oportunidades que se apresentam (novo corredor de exportação – 163; nova fronteira agrícola; instalação de novas empresas; expansão de campus universitário; expectativa de empresários, profissionais liberais entre outros, em relação ao futuro da cidade; etc.
 Objetivos
 Conhecer a história de nossa cidade além dos livros, mas a partir de relatos e vivencias de moradores que desbravaram a região;
 Desenvolver o gosto pela pesquisa como fonte de conhecimento;
 Entender o cenário atual através da pesquisa e a partir dela estabelecer possíveis situações futuras; Justificativa
A necessidade de conhecer o meio em que está inserido é fundamental para o envolvimento cidadão. É nesse sentido que o projeto atual busca inserir o aluno no contesto histórico, presente e futuro da cidade, almejando que o mesmo se torne mais participativo, a medida que conhece as potencialidades de sua cidade. Ao mesmo tempo, despertar no aluno a busca pelo conhecimento e a pesquisa cientifica transformando – o em um produtor e não mero reprodutor de conhecimento.
Procedimentos Metodológicos
Tema 1 –
 • Pesquisa bibliográfica;
• Levantamento fotográfico e documental;
• Aplicação de questionários a posseiros e pessoas envolvidas nos projetos que deram origem a cidade de Guarantã do Norte;
• Elaboração e gravação de entrevistas sobre as curiosidades e dificuldades da época;
• Organização de material fotográfico, documental e audiovisual;
• Elaboração de artigo;
Tema 2 –
• Pesquisa bibliográfica;
• Levantamento fotográfico e documental;
• Aplicação de questionários e entrevistas as pessoas envolvidas;
• Preparação de material visual;
• Elaboração de artigo;
• Apresentação do trabalho;
Tema 3 –
• Pesquisa bibliográfica;
• Aplicação de questionários e entrevistas as pessoas envolvidas;
• Preparação de material visual;
• Elaboração de artigo;
• Apresentação do trabalho;
Cronograma
A elaboração do trabalho acontecerá de junho a outubro e a apresentação se dará no mês de novembro; Avaliação
A avaliação será processual envolvendo os seguintes itens:
 Artigo;
 Relatórios parciais (as notas referentes aos relatórios parciais serão atribuídas no segundo e terceiro bimestres);
 Material visual (quadros, mapas, imagens, projetos, etc.);
 Apresentação dos artigos

Fases do Capitalismo e Revoluções Industriais

Trabalhar os quadros a seguir para entender as três fases do Capitalismo e as Revoluções Industriais:

Assistir ao filme Tempos Modernos

Objetivos:

• Observar o tratamento dado aos trabalhadores ao serem comparados a animais entrando no estábulo;
• Destacar o modo de produção mecanizado, a super valorização da máquina em detrimento do ser humano;
• Discutir os modos de produção Taylorismo, Fordismo e outros;
• Ressaltar os movimentos sindicais e as lutas das classes operárias;
• discutir os problemas relativos ao capitalismo demonstrados no filme como falta de moradia, desemprego, desigualdade social, etc.
• Elaborar ficha completa do filme;
  

Sugestão de Atividade

O professor pode desenvolver com os alunos, em grupo ou como tarefa extraclasse:
Conteúdos: mapas, países, continentes;
Sugestão: 6º Ano do Ensino Fundamental
clique no link a seguir
http://www.ibge.gov.br/paisesat/main.php
o link do IBGE permite a visualização do mapa mundi;
Atividade proposta:
Na aba escolha um item de pesquisa, escolha 10 países que você nunca ouviu falar ou que não é muito conhecido e busque algumas informações sobre ele:
01 - Em que continente se localiza?
02 - Quais são seus países limítrofes?
04 - Quais as cores de sua bandeira?
05 - Compare alguns de seus indicadores sociais e econômicos.
Nas abas de mapas e fotos que aparecem no quadro síntese:
06 - Visualize algumas fotos.
07 - Cite o nome da Capital do país.
08 - Descreva o que mais lhe chamou a atenção em cada um dos países pesquisados.
O professor pode incentivar a navegação nas diversas abas possíveis além de sugerir outras atividades. Outra sugestão é pedir para que os alunos pesquisem sobre países - ilhas.

Planos de Aula/Problemas Urbanos

Ensino Médio
Urbanização e Problemas Urbanos
Número de aulas necessárias: 04 horas
Discutir com os alunos do Ensino Médio a urbanização brasileira a partir da idéia da falta de planejamento urbano, comparando duas cidades – Rio de Janeiro e Brasília; A primeira sem um planejamento inicial, tendo como base a reportagem da Revista veja sobre a tragédia das chuvas que assolou a população em 2010 e que exige uma série de medidas para amenizar os problemas e a segunda com um planejamento, mas que também apresenta seus problemas. Os textos são interessantes para que os alunos possam entender a dinâmica urbana atual do ponto de vista da necessidade de políticas públicas que venham a amenizar os problemas urbanos brasileiros.
Clique nos links abaixo para abrir as reportagens:
http://veja.abril.com.br/140410/rio-descaso-demagogia-populismo-vitimas-aguas-p-066.shtml
http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/projeto-brasilia-cidade-planejada-528737.shtml
http://revistaescola.abril.com.br/geografia/pratica-pedagogica/planalto-central-capital-brasil-427045.shtml
Para colaborar com a discussão as questões abaixo podem ser respondidas em grupo pelos alunos para facilitar no entendimento dos textos.
Faça uma leitura dos textos e das imagens e responda as questões:
01: Faça um resumo das principais razões para os acontecimentos no Rio de Janeiro apontando os culpados desde as questões climáticas, históricas, políticas e estruturais todos mediante ha argumentações consistentes e convincentes.
02: No quadro “Causas da Tragédia” aponta o crescimento da cidade e questões geográfico/climáticos para a tragédia anunciada. Explique-o.
03: Aponte os problemas sociais que mais influenciam numa tragédia como a relatada nos textos?
04: O texto aponta algumas soluções para reduzir os problemas e evitar novas tragédias. Aponte-os.
05: Cite exemplos empregados em outras cidades do mundo e que deram certo.
06: Os textos referentes à cidade de Brasília mostram uma cidade nascendo planejada e, portanto com menos problemas que outras cidades não planejadas.
a) Relate historicamente a vontade dos governos brasileiros de construir uma capital planejada para o país.
b) Além de Brasília, que outros exemplos no Brasil e no mundo de cidades planejadas?
c) Brasília não é como vimos no texto, uma cidade livre de problemas. Aponte os problemas que aflige a Capital do País. Eles são os mesmos que os do Rio de Janeiro? Justifique.
d) A construção de Brasília sempre foi controversa, com posições prós e contrárias a construção da capital. Qual é a opinião do grupo? Justifique com argumentos.

O professor pode contar com diversos planos de aula no site Material de apoio postado em http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/